CONCLUSIÓN CAMBIO CONCEPTUAL

Al comenzar la PAC, me resultaba difícil establecer una relación entre ciencia, tecnología y sociedad. Partía, desde una visión más tradicional, relacionaba tecnología con educación sólo pensando en los instrumentos tecnológicos que disponen los centros educativos (puramente instrumental). Ahora, he aprendido que al hablar de tecnología educativa, es necesario analizar y tener en cuenta los 3 conceptos: técnica, tecnología y ciencia para así poder comprender el verdadero papel de las TIC en la educación, en el mundo laboral y en la sociedad general, tal y como establece el módulo 1 en su página 9.

De esta forma, tecnología no hace referencia a unos instrumentos tecnológicos tal y como pensaba yo en un principio reduciendo así el rol del maestro a un técnico. Ahora, lo entiendo como diseños de estrategias planificadas para resolver problemas específicos. Por tanto, el significado, dependerá del problema que se quiera solucionar. Estos recursos o instrumentos, no se utilizan de forma aislada, sino que se incorporan a una estrategia completa de acción, reflexión y actuación. En definitiva he pasado de entender las tecnologías como meramente instrumentales a entenderla como una acción tecnológica para la resolución de problemas.

Esto hace que considere que las diferentes tecnologías no son diferentes únicamente tal y como pensaba antes, si no que son diferentes, dependiendo no solo de su proceso de aplicación, si no dependiendo de la naturaleza de los objetos con qué se trabaja, diferenciando así  según Colom 1986 : Materiales, sociales, conceptuales y generales.

A lo largo del trabajo,  empecé a entender el concepto de tecnología tal y como acabo de describir, observé que existía una relación muy fuerte entre tecnología y sociedad, ya que sirven para solucionar problemas,  problemas  que no nacen en el vacío, si no en sociedad. Esto implicaba entender que no se trata únicamente de elaborar diseños y procesos tecnológicos aplicables a todos los contextos, si no diseñar procesos pensados en termino de contexto y con el apoyo del conocimiento científico, ofreciendo soluciones a problemas específicos.

Por otra parte, a lo largo del trabajo, me di cuenta que en septiembre “yo”, partía desde una perspectiva más próxima al determinismo tecnológico, la cual establece que el progreso científico comporta progreso tecnológico, siguiendo así una línea unidireccional. Así el progreso científico comportaba progreso tecnológico y este progreso económico y por tanto se mejoraba socialmente.

En cambio ahora, apuesto por la corriente “ciencia, tecnología y sociedad”. Desde aquí, entiendo que cualquier innovación tecnológica nace en un contexto social específico, el cual está condicionado por esta. En consecuencia, no se admite la ni la independencia ni la predominancia de una sobre la otra, se trata de una interacción conjunta.

Además, otro concepto que he desarrollado, son las TIC, antes cuando hacía referencia a las TIC, lo hacía únicamente desde una mirada hacia unos recursos o instrumentos que me permitían  acceder a información y a comunicarme más fácilmente. En cambio, las TIC no sólo es esto, la influencia que tienen es tal que provocan cambios en la sociedad no sólo económicos y mediáticos, si no también organizativos, empresariales, culturas, educativos y de personalidad. Impactando así en todos los sectores de la sociedad.

Resaltar que no es oro todo lo que reluce y estos cambios en ocasiones contribuyen a distanciar el conocimiento, generando brechas socioculturales cada vez más grandes, brechas que realmente al principio ni me replanteaba.

(Conclusión)

El estudio de los diferentes materiales, reflejan una reestructuración de mi modelo mental hacia una complejidad creciente de las teorías sobre la Tecnología Educativa,  así como un cambio hacia la perspectiva CTS. Por tanto, sí ha existido cambio conceptual, hacia un modelo mental más complejo, coherente y realista, que me ha ayudado a desarrollar una serie de convicciones y unos compromisos, hacia la investigación en este campo y mi implicación en hacer realidad la incorporación de las TIC en la educación.