Mis propios aprendizajes
Síntesis destacando
el aprendizaje que se pretende conseguir.
A partir de la asignatura de Nuevas tecnologías de la
información y la comunicación en la educación, se pretende hacer reflexionar a
los alumnos sobre la incorporación de las TIC en los procesos de
enseñanza-aprendizaje como herramientas para potenciar el aprendizaje
significativo. Para ello se han utilizado diferentes recursos tecnológicos
(argumentación on line, blogs, cmaptool…) provocando un cambio conceptual a
partir de la elaboración y reestructuración de nuevos conceptos mentales.
|
Índice
|
Contenido
|
Observaciones
|
|
Contexto General
|
||
|
Tiempo de la asignatura
|
La asignatura es semestral
|
--
|
|
Nivel de experiencia en el uso
de las TIC
|
Nivel básico, uso diario en el trabajo docente, en
los estudios UOC y en el ámbito personal.
|
--
|
|
Tipo de Centro.
|
Formal a distancia (en línea).
|
--
|
|
Localización del centro
|
Internet:
www.uoc.edu
Barcelona
con sede en Valencia.
|
--
|
|
Conexión
|
Internet.
|
--
|
|
Localización de los recursos
tecnológicos
|
--
|
|
|
Predisposición y dedicación a la asignatura.
|
Muchas ganas de aprender de una asignatura
imprescindible en la nueva sociedad, con la necesidad de ser constante día a
día.
|
--
|
|
Contexto de la Historia o Caso
|
||
|
Nivel de los alumnos
|
Diplomatura de magisterio especialista en Educación
Física, y última asignatura para finalizar 2º grado de Psicopedagogía.
|
--
|
|
Asignatura
|
Nuevas tecnologías de la información y comunicación
en la educación.
|
--
|
|
Metas en la historia.
|
||
|
La asignatura.
|
La asignatura parte de
un diseño instrucional que proporciona conocimientos, destrezas y competencias
para la elaboración fundamentada de planes y diseños en el ámbito profesional
del psicopedagogo.
Se presentan diferentes
propuestas de evaluación en las que los estudiantes investigan, exploran y
reflexionan sobre los conocimientos teórico- prácticos culminando el proceso
con su aplicación en situaciones reales de intervención psicopedagógica mediadas
de TIC.
|
--
|
|
Nivel de aprendizaje exigido
|
Proporcionar bases teóricas
para una aproximación al fenómeno de la incorporación de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TIC) en la Educación desde este marco socio-
cultural de reflexión.
|
|
|
Objetivo de la asignatura
|
- Delimitar las diferentes formas de conceptualizar
la Tecnología Educativa, discriminando sus límites y marcos de actuación.
-
Valorar la importancia de los factores socioculturales y comunicativos en las
situaciones mediadas de aprendizaje.
- Diseñar situaciones de aprendizaje mediadas
por herramientas tecnológicas, que potencien el aprendizaje significativo y el
cambio conceptual.
- Desarrollar
una actitud positiva pero realista ante la aplicación de las TIC en las
situaciones de enseñanza y aprendizaje.
|
|
|
Actividades de la historia o caso
|
||
|
Tecnologías utilizadas
|
Cmaptools, Internet, Blogger, googledrive, youtube.
|
|
|
Razón por la cual las utiliza
|
-
Cmaptools para realizar mapas conceptuales, que nos permiten visualizar desde
un simple vistazo la relación entre conceptos y favorecen la memorización de
los mismos.
-
Blogger para compartir las diferentes actividades y reflexiones realizadas a lo
lardo de la asignatura así como compartir conocimientos con los compañeros de
aula.
- Google
drive y youtube para la realización del proyecto individual.
|
|
|
Naturaleza de las actividades
|
Utilizar diferentes medios o herramientas
tecnológicas para desarrollar aprendizaje significativo, gracias a la relación
entre los conocimientos previos y los nuevos y la reestructuración de conceptos
mentales.
|
|
|
Dificultades encontradas
|
Dedicación
de mucho tiempo para poder realizar todas las actividades propuestas.
En la
realización del proyecto, al disponer de pocos recursos TIC en el centro donde
imparto las clases, he modificado alguna actividad adaptándome a la realidad
del centro.
|
--
|
|
Ayuda/ colaboración empleada
|
Durante el semestre he contado con la ayuda del
consultor y de compañeros de aula ante cualquier duda que planteaba.
|
--
|
|
Rol del profesor
|
El consultor ha tenido un rol de guía durante el
proceso de enseñanza aprendizaje, aportando información y pautas sobre los trabajos
a realizar. En todo momento ha buscado que los alumnos intenten resolver las
dudas reflexionando y ayudándose mutuamente. Sus actuaciones iban dirigidas
hacia un aprendizaje significativo y colaborativo.
|
--
|
|
Rol del estudiante
|
Es el protagonista del aprendizaje, ya que es el
propio constructor de su conocimiento y colaborador en el aprendizaje de otros
compañeros.
|
--
|
|
Resultados
|
|
|
|
Observaciones
|
Se
trata de una asignatura donde se requiere un gran trabajo y constancia. La
misma inicia su proyecto partiendo desde una evaluación inicial, donde se
permite a los estudiantes delimitar los conocimientos previos que tienen sobre
las TIC y su relación con la sociedad y la educación. Además, dicha asignatura
favorece una reestructuración mental de conceptos previos, gracias al uso de
herramientas TIC como son los mapas conceptuales, así como un aprendizaje de
conocimientos nuevos.
Para
finalizar la asignatura, se nos brinda la oportunidad de llevar a la práctica
un proyecto diseñado por nosotros mismos, para que podamos desarrollar un
aprendizaje significativo en personas.
A todo
esto se le suma una constante autoevaluación que permiten reflexionar sobre lo
que estás aprendiendo, cómo lo estás aprendiendo y qué debes hacer para
mejorar.
|
|
|
Evaluación de los aprendizajes
|
La evaluación tiene lugar a lo largo de todo el proceso de enseñanza aprendizaje a partir de:
Evaluación inicial.
Evaluación formativa
Evaluación sumativa
Autoevaluaciones
Algunos de los criterios de evaluación que utiliza son:
- Argumentación fundamentada de la toma de decisiones y afirmaciones que se hacen en todas las actividades.
- Aportaciones de la lectura del material propuesto y/o actividades complementarias (Debate, blog, wiki o foro).
- Colaboración, organización consensuada y transparente, implicacción equilibrada en el objetivo común en los trabajos de equipo en los espacios web.
- Reflexiónfundamentada del proceso de aprendizaje personal, selección ilustrativa y organizada de evidencias de adquisición de competencias, habilidades y conocimientos en el marco del blog-portafolio digital.
|
|
|
Lección aprendida por el estudiante.
|
1.
En la actualidad es necesario adaptarnos a los cambios que realiza la sociedad,
y por tanto estamos en la sociedad de la comunicación e información.
2.
Para que un alumno realice un aprendizaje significativo y que por tanto le vaya
a servir en su vida diaria y le ayude en sus problemas, es necesario partir de
los intereses, motivaciones e inquietudes del alumnado, que le permitan
relacionar los nuevos conceptos con los antiguos.
3.
Las herramientas TIC, tienen un gran potencial en la educación siempre y cuando
se utilicen correctamente.
4. Para
conseguir una educación de calidad es necesario llevar a cabo autoevaluaciones,
que ayudan a complementar las evaluaciones y contribuyen a detectar puntos
fuertes y débiles.
|
|
HISTORIA COMPLETA
Entrevistador: Una vez terminada
la asignatura de Nuevas tecnologías de la información y la comunicación en la
Educación ¿podría describir si ha obtenido algún aprendizaje nuevo?
Entrevistado: Antes de empezar a cursar esta
asignatura, ya era consciente de la importancia de las TIC en la sociedad.
Quizás no tenía muy claro el rol que juegan las TIC en la misma, como pueden
influir, la manera útil y provechosa de utilizarlas… a lo largo de estos meses
me he dado cuenta que todo el mundo puede utilizar las TIC, pero que en
educación, resulta necesario utilizarlas con la finalidad de resolver problemas
propios, inquietudes, motivaciones… desarrollando así un reestructuración entre
los conceptos que tiene cada persona y los nuevos que adquiere, con tal de
conseguir un aprendizaje significativo ayudando así a conseguir el éxito.
Entrevistador: Pero la
asignatura, os facilitó un punto de partida adaptado a un nivel básico o no tuvo
en cuenta los conocimientos de los estudiantes.
Entrevistado: La asignatura, empieza con una
evaluación inicial donde cada estudiante informa al consultor de los
conocimientos que tiene acerca de las TIC y de la relación con la sociedad. Además, permite al estudiante crear un punto
de partida, donde se empiezan a abordar conceptos y relaciones entre sociedad,
ciencia, tecnología y educación. A continuación, es el estudiante el que
empieza a formarse y a estudiar el
material propuesto por la asignatura pero es en un debate de clase donde todos
los participantes intercambian y defienden posturas diferentes, una a favor de
la tecnología y otra a favor de la sociedad. Aquí para mí es donde el alumno se
enriquece en mayor medida, ya que expone sus argumentos que son contestados por
otros compañeros reforzando su idea o expresando ideas contrarias pero siempre
de manera argumentada.
Además,
desde la asignatura, se hace necesario argumentar siguiendo los principios de
TOULMIN (tesis/datos que la fundamentaban/conclusión) haciendo siempre una
reflexión sobre lo que se debatía.
A
partir de aquí el estudiante ya comparte una serie de conceptos y contenidos
imprescindibles para continuar con la asignatura.
Entrevistador: ¿Todas las actividades
qué realizabais las compartíais con los compañeros?
Entrevistado: Sí, desde el inicio de semestre,
uno de los objetivos es la creación de un blog personal de la asignatura, donde
publicamos todas nuestras reflexiones y trabajos. Todos los compañeros del aula
tienen acceso a todos los blogs ya que en septiembre, cada uno de nosotros
compartió el enlace directo para acceder al blog de cada uno. Aquí no solamente
puedes visualizar experiencias, reflexiones y trabajos, también puedes
compartir y opinar.
Entrevistador: ¿Qué te ha
parecido la planificación que desde la asignatura se dedica al proyecto
personal?
Entrevistado: La verdad que para mí es una
planificación muy correcta y adecuada de cada uno de los pasos que se debe
seguir para elaborar un proyecto de calidad.
En
primer lugar se nos pide que elaboremos una ficha resumen donde detallamos el
tipo de problema que se pretende solucionar, el alumnado qué participa, el contexto
que los envuelve y los objetivos qué se pretenden conseguir.
En
segundo lugar debemos realizar un mapa conceptual donde se refleje las
relaciones que se establecen en nuestro proyecto, las herramientas que vamos a
utilizar, como conseguiremos un aprendizaje significativo y además situamos
concretamente el problema seleccionado.
A
partir de aquí, ya en tercer lugar se nos pide que lo llevemos a la
práctica a lo largo de diferentes
sesiones y por último que se evalúe.
Entrevistador: ¿Cree que ahora es
capaz de conseguir un aprendizaje significativo en otras personas?
Entrevistado: Francamente pienso que sí, los conceptos expuestos por D. Jonassen en su tema TIC
y aprendizajes significativo: una perspectiva constructivista me ha mostrado
como el conocimiento para construirlo de manera significativo, debe ser
contextualizado, motivante para el alumno, interesante, funcional, reflexivo. Esto
mejora la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje y se enriquece más si
hacemos servir las TIC que nos presentan todo un mundo de posibilidades.
Entrevistador:
¿Qué le ha parecido estar realizando autoevaluaciones a lo largo de todo el
semestre?
Entrevistado: Me ha encantado, me ha permitido
mejorar no sólo en lo académico sino también en lo personal. En lo académico,
porque en todo momento sabía qué se estaba evaluando y dónde estaba flojeando.
Y en lo personal, porque soy maestro y la verdad que no hacía muchas
autoevaluaciones con el alumnado y a partir de esta experiencia estoy
utilizando rúbricas con todos mis alumnos dónde además de evaluar el
aprendizaje también realizo autoevaluaciones.
Entrevistador: ¿Te ha gustado el rol
que os ha proporcionado el consultor a lo largo de la asignatura?
Entrevistado: La verdad que al principio
resultó un poco difícil porque en muchas ocasiones tienes que buscarte la vida
o esperar a compañeros para ver si te pueden ayudar. Pero gracias a ese rol de
protagonista total que nos ha concedido el consultor luego resultaba todo más
fácil, no he tenido ningún problema significativo a la hora de crear el blog,
de llevar a cabo el proyecto… se ha creado en mí una actitud de superación y de
ganas de aprender cosas nuevas.
Entrevistador: ¿Estás satisfecho
con la experiencia que te ha aportado la asignatura?
Entrevistado:
Totalmente sí,
valoro positivamente todo el proceso y los aprendizajes que me ha aportado.
